Блог Детской Академии наук Qawra

Домашка в Лектории

Домашка: стратегия выполнения дз для детей начальной школы

Прежде всего мы за удовольствие от процесса! И в началке этого достичь ребенку проще всего. Рецепт очень прост! В Европе это называется «правило помидора», у нас, наверное, это история про маленькие шаги. Достаточно каждый день садиться и выполнять тот объем, который ты можешь сделать за 15-20 минут. И всё!
Казалось бы, так просто? Но давайте рассмотрим подробнее. 

Для детей начальной школы мы рекомендуем следующий метод: когда домашнее задание выдано (а у нас, как вы помните, это листочковая система) в понедельник, то у ребенка есть неделя на работу. И лучше не откладывать все на последний день и не делать в воскресенье вечером, потому что за прошедшую неделю всё совершенно забылось. А просто в день выдачи задания, прийти и поставить таймер на 15 минут, сесть и сделать, что успеешь. 
Во вторник, среду и далее ребенок просто повторяет тот же ритуал - завели будильник, поработали, отложили оставшееся на завтра. 
Таким образом, именно регулярная и кратковременная работа формирует очень хороший навык концентрации на процессе. Важно отметить, что в эти 15-20 минут работы ребенку необходимо отложить кошку, перекус, игрушки и полностью погрузиться в работу. 

Ребенку важно помочь максимально сосредоточиться на работе. В 1-2 классе это может быть 15-20 мин, в 3-4 классе 30 минут. 
Через месяц сам ребенок сможет увидеть свой колоссальный прогресс. Будет заметно, сколько теперь он успевает сделать за 15 минут заданий, насколько проще вообще становится делать задания и как меняется успеваемость. 

Видимый результат и личный прогресс прекрасно мотивирует ребёнка продолжать заниматься! Кроме того краткая продолжительность работы делает процесс не таким тяжелым и обременительным для ребенка. Ну не может ребенок в 8 лет сидеть 2 часа и делать домашнюю работу без перерыва, да и не все взрослые это могут, согласитесь!
Эффективность такой работы очень низкая и снижает мотивацию, ребенок утомляется и теряет интерес к учебе. 






А мы все про домашку, ведь это правда важно! 
Итак, регулярное, но краткое по времени выполнение домашки формирует у ребенка хорошую привычку работы:
  • самостоятельной 
  • сосредоточенной  
  • рутинной 
  • регулярной 

На самом деле, когда рутина входит в определённую ежедневную привычку, это помогает ребенку не бросать. Ведь, как мы знаем, даже самые любимые наши дела иногда сопровождаются некой обязательной рутиной, когда надо просто сесть и сделать.

И математика требует некой «нарешенности», когда мы можем блестяще обсудить какую-то тему, однако, чтобы она была усвоена, нам надо закрепить понимание и прорешать определённое количество примеров, задач, уравнений. И русский язык точно также требует достаточно большого количества отработки, иногда монотонной, но необходимой.
Зато через небольшой время ребенок сам видит свои результаты и продолжает занятия. 

Этот формат дает нам преимущество в эмоциональном настроении ребёнка, когда многие дети в Лектории Qawra действительно достаточно спокойно делают домашнее задание.
Мы не говорим о том, что все радостно бегут делать домашку. Конечно же, это не так, и периодически у детей случаются сложности с выполнением того или иного задания.
Тем более, что у нас есть дифференциация по заданиям и есть так называемые бонусные задания повышенной сложности, с другими коэффициентами. И дети знают, что над ними надо чуть-чуть больше посидеть и подумать. Зато как здорово, когда ты решил что-то более сложное, чем мог бы!






В продолжении разговора о домашних заданиях и нашей стратегии, важно отметить, что постепенно мы вводим в домашку критерии по самооцениванию. 
О чем это? Ребёнок шаг за шагом учится анализировать, что он сделал сам, что не смог, с чем не справился и почему не понял то или иное занятие.

В начале педагоги, конечно, просто обсуждают это с ребёнком, когда он приносит и сдает домашнее задание. 
Но уже с более старшего возраста мы начинаем вводить специальную шкалу, по которой ребёнок сам может отметить сделал он, на его взгляд, задание, насколько справился с ним, все ли решил, было ли ему просто или нет.

И это не вопрос того, получит ли ребенок пятерку или двойку, это задача понять, где у тебя есть какие-то пробелы, чтобы ты мог сам обратиться к педагогу запросом.
Чтобы ребенок знал, что ему дается легко, а где у него находится та самая пресловутая зона ближайшего развития. Согласитесь, этот навык очень важен и для подростка, и для студента, да и вообще для любого взрослого человека. 

Что ценного и важного было для вас в этой серии статей о домашних заданиях? 






Подведём итоги истории про домашнее задание в @qawraartkids 👌🏻
Итак, мы обсудили теорию маленьких шагов и самостоятельный анализ результатов ребёнком. 
По таким предметам, как биология, история, театральное искусство, литературная мастерская, у нас тоже есть домашнее задание. Однако оно обычно дается в достаточно свободной форме, и чаще всего это именно запрос детей, который отражен педагогом и преобразован в домашнее задание. 
Так, например, на биологии дети с удовольствием сами выбирают темы, на которые они хотели бы сделать доклады. Дети сами выбирают форму и формат этих выступлений. 

А на истории дети могут посмотреть исторический мультик и ответить на какие-то тематические вопросы, так что идей о том, каким может быть домашнее задание, довольно много!
На литературе это может быть создание книги или создание своего сюжета, на театральном искусстве - история про то, что надо проанализировать группе участников и подумать, как, какую постановку мы можем сделать на основе выбранного литературного произведения. Какие подобрать литературные произведения, учитывая количество участников, их предпочтения, характер. Так мы не только связываем знания из разных занятий между собой, но и налаживаем коммуникацию между детьми в классе. 

В общем, разной бывает наша домашка и, конечно, нам очень приятно видеть, как дети её выполняют! Мы рады, что эта тема вам оказалась особенно полезна! 💫


Полезные статьи